如何培养初一学生学习历史的兴趣-论文.pdf 1页

2013年9月28日经验交流如何培养初一学生学习历史的兴趣文，谢玉芝摘要：在初中各门学科中，历史一直处于各大学科的阴影中，学生和家长都不够重视，再加上小学时没有系统地学习过历史，不知道怎样学，通常还是按小学学习的态度学习历史，很多学生开始就遇到了绊脚石，学生困惑，家长着急。所以，针对初一历史教材的特点，启发学生如何学习历史，才能增加他们的知识性和趣味性，利用每一节课的“想一想”“说一说”等去激活学生的历史思维。关键词：培养兴趣；学生主体；利用教材；联系学科为了适应新一轮课改的需要，作为教师应深刻反思自己的教三、要充分利用教材插图和教具学实践，摸索出适合自己教学，适合学生学习的方法。尤其每次轮回初一学生理解能力较差，对直观的事物更感兴趣，教材插图这教初一新生时，我都要仔细琢磨这个问题，怎样使他们在较短的时一直观教具在历史教学中具有举足轻重的作用，能大大提高学生间里，产生兴趣，掌握入门的方法，尽快喜欢上这门学科，我认为：的学习兴趣，培养学生的学习能力，给学生一个更深刻的印象。如：一在讲“秦王扫六和”这课时，秦和其他六国的位置，请同学看“战国、要培养学习历史的兴趣“兴趣是最好的老师。”学生一旦产生兴趣，就会自觉主动地学形势图”采取“远交近攻”的策略，先后灭掉六国，实行有效占领；讲习。但是在初中各门学科中，历史一直处于各大学科的阴影中，学“三国鼎立”一课时，利用“三国鼎立形势图”，魏、蜀、吴的位置及都城情况一目了然。教具也可起到同样的作用，有的教具需要事先准生和家长都不够重视，再加上小学时没有系统地学习过历史，不知备，如：讲“辉煌的隋唐文化”这课时，雕版印刷术的刻字方法，可事道怎样学，通常还是按小学学习的态度学习历史，很多学生开始就先让学生准备萝卜或马铃薯、刻刀等工具，自己动手刻，既可得到遇到了绊脚石，学生困惑，家长着急。所以，我针对初一历史教材的快乐，又体会了古代人民的聪明智慧；还可以利用身边的“教具”特点，启发学生如何去寻找历史、学习历史，才能增加他们的知识如：讲“和同为一家”时，就利用身边的四名学生饰演唐太宗、吐蕃性和趣味性，我就利用每一节课的“想一想”“说一说”等去激发学使者禄东赞和两名随从，向全班同学演示他们向唐朝求婚的情景，生的历史思维。设置疑问也是一种普遍的激发兴趣的手段，对于刚很精彩，很生动。接触历史学科的初一学生，历史教师更要积极设置问题情境。除了四、要注意各学科之间的联系课本里面的“想一想”“说一说”之外，我们还可以设置与本课相关历史是一门综合性很强的学科，与其他学科有着千丝万缕的的问题，如，讲第11课：“伐无道，诛暴秦”时，教师设问：“假如你是联系，所以，在教学中要注意各学科的交叉渗透，以便更好地理解秦始皇，你会采取什么措施来解决这些给人民带来不便的问题?”教材，如：讲“原始的农耕生活”这课时，河姆渡原始居民生活在浙“如果没有遇雨，秦末农民起义还会爆发吗?⋯‘项羽为何不肯过江江余姚河姆渡村，反映的是长江流域的生活，同学就要联系地理知东?”等问题来吸引学生参与，既活跃了学生的思维，产生联想，也识，回想这个地区的自然情况，才能更好地理解河姆渡居民的生活增加了学生的求知欲，从而体会学习的快乐。状况(吃、住等)。讲“魏晋南北朝文化”时，我用语文课本“江南春”二、要让学生成为课堂的主角中“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”这句来帮助学生理解当时在课堂上每一个学生都是不可缺少的因素，要调动每一个学佛教盛行这一历史特点。在评价历史事件、历史人物时，又可用政生的积极性，让他们在课堂上畅所欲言，让他们感觉到历史课堂的治课上的“客观的、辩证的、一分为二”的观点来评价历史事件、历学习氛围，感觉到自己才是课堂的主角，积极发言，争先讨论，积极史人物，拓宽了学生的视野。参与，认识到缺少自己才是遗憾，这样才能增强他们的自信心，更总之，在初一的历史教学中，采用灵活多样的教学方法，利用重要的是很多学生找到了自己的快乐，努力配合老师，很快就喜欢丰富多彩的教学内容，一定会为他们明天的学习奠定基础上了历史这门学科。(作者单位吉林省通榆县第四中学校)创造力尽情得到发挥，让学生体验到课堂上45分钟参与学习的快现今自己多采用生动、形象、幽默而赋有感染力的语言引导学生，乐，体验到成功的喜悦，由此产生对学习任务的兴趣。把他们的注意力和兴奋点一直集中在自己的教学内容上。四、课堂练习六、课堂小结课堂练习是新旧知识衔接的桥梁。如果课堂练习内容单一，极教研教改活动开展之初，自己认为小结可有可无，多说少说一易造成学习疲劳，学新忘旧。现今的课堂练习基本上做到了新颖、个样，无关大局。经过几年的实践证明，小结绝不是说好说坏一个多样、深浅难易相结合，运新固旧，通过做题让学生体验到运用所样，它是一台戏的点睛之笔，能让学生从你的小结中了解到这节课学知识去解决实际问题的快乐感觉。老师讲了什么，练了什么，巩固了什么，下节课将要学什么，有一个五、组织教学清晰的脉络，由此可见小结在兴趣教学中所起的作用是非常大的。以往自己的做法很简单。如：注意听、往前看、别说话等等，一总之，经过多年的努力，艰辛的劳动，现在有了一定的成效，但些言语，很伤学生的自尊心，整堂课不仅学生精神紧张，就连老师与新课改的要求还有很大的距离，自己会在今后的教学实践中继的压力也很大。随着新课改的深人，自己悟出了一个很简单的道续探索，在激发学生学习兴趣的道路上坚定、大胆地走下去。理，课堂上学生的注意力能否贯穿教学过程的始终，关键在老师。(作者单位吉林省镇赉县五棵树镇中学)盔锄127