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- 2022-06-15 09:42:09 发布
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第五单元集体备课本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成,旨在通过集中识字的形式,完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样,特色鲜明,贴近学生生活。其中,《动物儿歌》是活泼生动的童谣,运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活,引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容,渗透传统文化的精华。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点1.认识49个生字和1个偏旁,会写28个字。动物儿歌22.正确、流利地朗读课文,学习用不同的节奏来朗读形式不同的课古对今2文;背诵《古对今》和《人之初》。3.继续了解形声字的构字规律,并学习运用这一规律自主识字。操场上24.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化,保持探索自然人之初2的好奇心。口语交际1初步学会独立打电话和接电话。语文园地五21.阅读“包”部字族文,认识8个生字。
2.继续了解形声字的构字规律。3.能在语境中辨析形近字和同音字。4.运用音序查字法查生字;查字典有一定的速度。5.积累歇后语,了解歇后语的特点。6.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》,巩固识字,明白“爱听奉承话,容易上当”的道理。5动物儿歌▶教学目标1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演,了解小动物的一些生活习性。4.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。▶教学重难点有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演,了解小动物的一些生活习性,培养观察小动物的兴趣。▶教学策略1.识字写字(1)识字。字音教学,要注意指导学生读准平翘舌音和前后鼻音。字形教学,以整体识记为主,根据不同的字形渗透不同的识字方法,如归类识字、字理识字、熟字加偏旁等。一些生字可以与熟字组成常用词,让学生在新的语境中巩固识记。(2)写字。指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则,按照字的结构分类指导,教师要做好示范,提醒学生保持正确的写字姿势。2.朗读指导
为了让学生更好地读出儿歌的节奏和韵律,教师应带领学生用多种形式朗读:可以用问答的方式,我来问,你来答;可以用对读的方式,生生合作,或师生合作,你读一句,我读一句;还可以两两合作,边拍手边读,等等。3.理解运用本文比较难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”,可以引导学生做做动作,展开想象。另一句“蚯蚓土里造宫殿”,也可以展开想象,把蚯蚓想象成建筑师,感受儿歌的有趣。还可以补充别的动物活动的图片,引导学生仿照“谁在哪里干什么”的句式来创编儿歌。▶教学准备1.预习提纲:完成《·》对应课文预习作业。2.准备资料:多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“蜻、蜓”等12个生字,会写“迷、造、运”3个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌,初步了解课文内容。▶教学过程板块一看图激趣,揭示课题1.图片导入。教师导入:一年有四个季节——春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了,让我们去看看在这美丽的季节里有哪些动物朋友。请你们仔细观察,小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?课件出示:2.揭示课题。出示课题,齐读课题。(课件出示:动物儿歌)
【设计意图】看图导入符合儿童的心理。低年级的学生活泼好动,声音、图画、颜色都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。板块二初读儿歌,随文识字1.初读课文,认识动物。(1)学生自由读课文。(2)指名读课文。(3)这首儿歌里讲了哪些动物宝宝?你能在课文中画出来吗?(4)指名说并读出这些小动物的名称。课件出示:qīnɡtínɡhúdiéqiūyǐnmǎyǐkēdǒuzhīzhū蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(5)去掉拼音和图片读,男女生比赛读,小组比赛读,记熟这些词语。(6)请学生在课文中的插图里按顺序把这些小动物都找出来。2.运用方法,巩固识字。(1)再指名认读课文,认识形声字。①运用形声字的构字规律识记生字。课件出示:蜻蜓蚂蚁蜘蛛引导学生发现形旁“虫”。②教师小结:我们中国的汉字可有趣了,有的汉字一部分表示它的意思,一部分表示它的读音,像这个“蜻”字,左边的“虫”表示它的意思,右边的“青”表示它的读音,这样的字叫形声字。(板书:形声字)我们可以利用这个规律认识很多生字。(2)(过渡)师:除了虫字旁的生字,本课还有6个生词,同学们有什么好办法记住它们吗?课件出示:展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮结网忙(3)教师举例:蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能在黑板上简单地为我们画一张蜘蛛网?(一名学生上台画,其他学生评议)
(4)教师总结:“网”字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉就像是小蜘蛛,我们可以用这样的方法记住“网”字。学生交流其他生字的识记方法。【设计意图】借助拼音和图片识字,利用形声字的构字规律归类识字,运用象形字的外形帮助识字,达到了运用多种形式灵活识字的目的,落实了课文教学的重点。板块三再读儿歌,了解内容1.发现规律,指导朗读。(1)把生字宝宝送回课文中读一读,要求读准确、读流利。(2)看图说话。看课文插图,说说这些小动物在哪里干什么。(3)明白儿歌的句式特点:谁(两个字)在哪里(两个字)干什么(三个字)。这样的句式特点使整首儿歌读起来朗朗上口,充满童趣。(4)根据儿歌的特点划分节奏,再读一读。(5)指名读,男女生比赛读,全班齐读。2.图文结合,想象画面。(1)课件出示:①“捉迷藏”是什么意思?你能演一演蝴蝶如何捉迷藏吗?②加上动作读一读。(2)课件出示:
①想象一下蚯蚓在土里造出了一座怎样的宫殿。②这么勤劳的蚯蚓多惹人喜爱啊,让我们带着自己的感受再读一读。【设计意图】图文结合,理解课文描写的画面。通过动作表演、展开想象的方法重点理解学生有困难的地方,在不断地朗读中感受儿歌的节奏、韵律和趣味。板块四认真观察,指导书写1.出示生字,仔细观察。(1)通过前面的学习,我们认识了一些形声字,现在让我们一起来写写其中的几个吧。(课件出示:用田字格展示“迷、造、运”)(2)这三个字都是半包围结构,写的时候都是先内后外。①“迷”里面的“米”写在中心偏右上一些,走之的笔顺是:点、横折折撇、平捺。②“造”里面的“告”的第二横写在横中线上,走之的平捺要舒展,托住里面的字。③“运”里面的“云”的撇折写在中心点往上一些,走之的平捺要舒展。2.提出要求,练习提高。(1)提示写字的要求:写字时提醒学生一定要保持正确的写字姿势,争取把字写正确、写漂亮。(2)播放古筝轻音乐,学生在音乐声中描红仿写,教师巡视指导。【设计意图】把相同偏旁的字放在一起指导书写,便于学生记忆,整合教学资源。第2课时▶课时目标1.巩固上节课学的生字,学会书写“间、池、欢、网”4个字。2.背诵课文,感知儿歌的韵律美,培养语感。▶教学过程板块一复习字词,尝试背诵
1.出示字词,练习巩固。(1)课件出示短语:蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网(2)指名读,开火车读。(3)加上动作读一读。2.方法指导,比赛背诵。(1)以一问一答的方式引导朗读与背诵。如:什么半空展翅飞?蜻蜓半空展翅飞。(2)全班朗读儿歌并背诵。(3)指名背诵并点评。(4)师生合作背诵,小组比赛背诵。(5)全班拍手一起背诵。【设计意图】在复习的基础上尝试背诵,为后文的学习打下基础。板块二发挥想象,拓展延伸1.图文结合,想象画面。(1)引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及它们的活动地点,想象它们的活动像在干什么,引导学生用儿歌的句式来表达。课件出示:(2)结合图片,触发灵感。课件出示:
预设:生1:白兔地上蹦蹦跳。生2:小猫房前喵喵叫。2.自由表达,创编儿歌。(1)结合几个学生的发言,引导学生调整、修改,编成一首与课文类似的儿歌,写在幻灯片上或黑板上,并署名。(2)激发学生的成就感、自豪感,齐读自创儿歌。【设计意图】通过说、仿训练,为学生提供语言学习的实践机会,鼓励他们自主学习,从仿到创,发展思维,发展语言。板块三书写生字,评价指导1.出示生字,发现结构。(1)课件出示生字。(课件出示:用田字格展示“间、池、欢、网”)(2)教师示范要点:①间:先外后内,门字框要大、要正,竖、横折钩都要写直,不能歪,里面的“日”要写得稍小些,放在田字格的中心位置。②池:左窄右宽,三点水呈弧形,第二点写在横中线上,右边“也”的一竖写在竖中线上,竖弯钩要写舒展,比横折钩要宽。③欢:左小右大,右边“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔,第二个撇从中心点往右些起笔,穿插到又字旁下面,人字的撇和捺要写舒展。④网:先外后内,同字框要写得大而正,里面的两个“撇、点”要分布均匀。2.教师指导,练习提高。(1)学生描红,板书。(2)教师评价。▶板书设计▶作业设计见“”系列《》或对应课时作业。▶教学反思
本节课的设计着力体现“三重”,即重归类、重情境、重方法指导,真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。1.灵活识字。本课的生字根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物,发现虫字旁的形声字的构字规律,并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌,落实其他的识字教学任务,使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时,汉字在文本中时而跳脱,时而融入有趣的语句中,深深吸引着学生的兴趣,提高了识字课的效率。2.创设情境,激发兴趣,提升学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发,设计符合其年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此,在教学中,利用多媒体图片创设情境,运用“谁在哪里干什么”的句式,激发学生的表达欲望;在指导写字的环节中,采用结构分类法让学生轻松掌握写字要领,进而促进学生语文能力的提升。识字1.会认“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”等7个生字。教学2.正确、流利地朗读儿歌,理解儿歌大意。要求3.了解小动物的部分生活习性,培养观察小动物的兴趣。重点1.识字、写字,正确、流利地朗读儿歌,理解儿歌大意。难点2.培养热爱小动物、观察小动物的兴趣。教学两课时。课时1.认识本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文,初步理解儿歌大意。教学课件。一谈话引入,揭示题目
1.同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?(夏天)2.谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物?(学生自由回答)3.揭题:今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了许多小动物,我们一起来看看吧。(课件出示课文中提及的各种动物图片)(板书:识字5动物儿歌)二学习生字,初读课文1.学生借助拼音读课文,读准字音,圈出生字,多读几遍,记住字音。2.指名读儿歌,纠正字音。3.认读生字。(1)出示生字。间jiān迷mí造zào运yùn池chí欢huān网wǎnɡ(2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。(3)借助拼音把字音读准,带拼音认读,去掉拼音认读。(4)开火车读、齐读。(5)正音,指导:“造”读作zào,“池”读作chí。(6)想一想如何识记生字。4.再读儿歌,画出表示动物名称的词语,练习认读。认读词语。蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家运食粮蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网(1)读一读词语。注意看准音节,读准字音。(2)互读生词。小组同学互相帮助,把每个词都读准。5.检查朗读课文。(1)朗读。结合插图,采用多种形式读儿歌。(2)本文主要写了哪些小动物?它们分别在做什么?本文提到了()种小动物,()在空中飞,()在花间捉迷藏,()在土里造宫殿,()在地上运食粮,()在池中游得欢,()在房前结网。三指导写字1.出示生字。间迷造运池欢网(1)自己观察生字的特点。(2)分析字形,针对含“辶”的字进行重点指导。①说一说怎样才能把“迷、造、运”这三个字写规范。②教师范写指导:这三个字都含有“辶”,应该先写被“辶”包围的字,再写“辶”。“辶”需三笔完成。2.学生描红,书写,教师巡视指导。3.展示学生写的字,师生评议。四巩固总结这节课我们认识了很多小动物,还认识了许多生字,收获真不小,下节课我们将继续学习儿歌。在教学中,积极创设情境,激发学生交流、学习的欲望,让每一个孩子都从实践活动中得到训练,争做课堂的小主人。
1.正确、流利地朗读儿歌,理解儿歌大意。2.培养观察小动物的兴趣。教学课件。一巩固所学,复习导入1.出示生字、新词。间迷造运池欢网蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家运食粮蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网2.指名读,开火车读,齐读。二朗读儿歌,积累语言过渡:刚才,小朋友的表现真不错,现在我们来学习课文。1.学习第一句。(1)“蝴蝶花间捉迷藏”运用了什么修辞手法?“捉迷藏”运用了拟人的修辞手法,描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。(2)仿写拟人句。小鸟在树上叽叽喳喳地叫着。(小鸟在树上唱歌)(3)指导朗读第一句:读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子,语速舒缓。(板书:蜻蜓蝴蝶)2.学习第二句。(1)“蚯蚓土里造宫殿”运用了什么修辞手法?(“造宫殿”运用了比喻的修辞手法,将蚯蚓写活了,蚯蚓仿佛是在建造自己的家园,享受美好的生活)(2)“运”字表现了蚂蚁的勤劳。一个“运”字从侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么重。(3)指导朗读第二句:读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳,乐在其中。(板书:蚯蚓蚂蚁)3.学习第三句。(1)这句话写的是哪两种小动物?(蝌蚪和蜘蛛)(板书:蝌蚪蜘蛛)(2)“欢”和“忙”分别说明了什么?(“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。“忙”字说明了蜘蛛很勤劳,集中全部精神专注于自己的工作)(3)指导朗读:读出小蝌蚪的无忧无虑、快乐自在,读出对蜘蛛勤劳工作的敬佩之情。4.做游戏。同桌合作拍手练习读儿歌。引导以问答形式来读:什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?……(蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏……)三做游戏,编创儿歌
1.出示小动物图片,介绍其特点。2.学编儿歌。什么半空“布谷布谷”叫?什么花间采蜜忙?……3.交流儿歌。先复习学过的生字,让学生身心得到放松,然后引导学生边拍手边读儿歌,提高朗读水平。书写汉字,让学生真切地感受到学习汉字的乐趣。5动物儿歌动物儿歌