儿童声乐教学法范文 7页

儿童声乐教学法范文　　　　儿童声乐教学要用很简单的词汇代替繁琐的理论发挥儿童的优势避开儿童的弱势把复杂抽象的声乐教学变得简单而轻松简洁、形象、准确的教学术语是打开儿童声乐思维之门的“金钥匙”下面来具体了解下儿童声乐教学法吧　　　　一、采用简单易懂、形象简单的教学术语　　　　首先儿童的知识水平和理解能力远远达不到理解声乐理论的程度在教学术语的选用方面要采用大胆的设想、形象的比喻与描述的手法把抽象的方法、位置和感觉具象化并用十分简洁的语言表达出来最好具体到某一物象用一句话或一个词汇来表达甚至还可以用手势、动作来表达用很简单的词汇代替繁琐的理论发挥儿童的优势避开儿童的弱势把复杂抽象的声乐教学变得简单而轻松简洁、形象、准确的教学术语是打开儿童声乐思维之门的“金钥匙”从气息训练开始有步骤、分层次地展开教学　　 　　气息训练是指腹式呼吸训练和歌唱时的气息保持训练从气息训练开始是指在正式声乐训练前应对儿童进行必要的歌唱气息的准备训练使之先体会到气息的位置形成一定的气息概念与实践经验这样在以后的声乐训练中儿童可以自觉地用上气息或在教师的指导下很快把气息与其他的方法融为一体在声乐学习中起到事半功倍的效果有步骤分层次地展开教学是指根据儿童思维的特点教师要把气息、喉头位置、声带感觉和头腔共鸣等方法根据儿童的学习程度和理解能力按照从易到难、先分后总的顺序分层次、分阶段地进行训练对于每个具体方法的学习都要先做独立的专门训练再与其他方法相结合而不是所有的方法一拥齐上避免儿童因不能控制多种意念顾此失彼而找不到感觉教师只要在当前的训练内容不受影响的前提下加以肯定就能收到“鱼和熊掌兼得”的效果　　　　二、创造乐境就是为歌唱教学创造音乐氛围使孩子们更快地进入音乐意境　　　　为了使其受到音乐的感染更准确地捕捉音乐形象进入角色教师可在教唱歌曲时结合歌曲的意境歌曲形象创造音乐氛围使孩子有身临其境入情入画之感创造音乐气氛的方法为：　　　　1、是把音乐形象直观化歌曲是听觉艺术但我们要求幼儿在歌曲演唱时要进入情境做到声情并茂唱到里就想到了里看到了里为了让孩子们做到这一点教师可将歌曲内容直观化如歌曲《雪花》教师可根据歌词内容画一幅满天飞舞的《雪花》挂图从视觉上把孩子们带入冬天的意境中来　　　　2、是故事情节化故事情节化就是用故事的形式把孩子们带入歌曲所需的情绪和意境中如歌曲《好孩子要诚实》歌曲以一只可爱的小花猫为导线讲述了一个孩子打破花瓶后勇于承认自己的错误教育幼儿要做个诚实的好孩子教师不妨在歌曲教唱前把这个小故事绘声绘色地讲给孩子听再通过对歌曲的教唱和对歌曲进一步处理孩子们在反复的练唱中对歌曲中人物产生敬佩和喜爱之情受到感染逐步达到教育孩子诚实可信的目的　　 　　3、是借助电教手段创造音乐氛围电视机、录放机、投影机、影碟、电脑等这些先进的教学设备具有“音画”同步的优势它不仅为教学提供了方便也为教学质量的提高创造了有利条件创造音乐气氛可用它们为歌曲配上“活的画面”使“音画”连成一片如教唱歌曲《红蜻蜓》这首歌描绘了一幅恬静、优美的晚景教唱歌曲时要把孩子们带到这美的夜晚教师可找些有关蜻蜓的声像资料也可收集些有关夏夜小昆虫发出的音响资料如蛐蛐的叫声、蝈蝈的叫声等或借用其它歌曲中表现夜晚的音乐配合教师的范唱将收集的音响资料放给孩子们听使歌曲增添了夜晚宁静的色彩和生活情趣丰富的伴奏音色不仅可以带动演唱者的情绪还可以为歌曲的音乐形象音乐意境增辉添色使歌曲表现更完美教师可借助电教设备如卡拉0K或影碟机为孩子们放伴奏音乐使孩子们的演唱更加投入创造了乐境创造了音乐氛围把幼儿带入了音乐的殿堂那么如何把孩子留下来接受音乐的沐浴是我们需要进一步研究的问题　　　　三、适当把握声乐训练的时间、强度以及歌曲难易程度　　 　　儿童的声带短、薄、韧性差十分稚嫩在儿童声乐教学中要时刻注意的就是保护儿童的声带保护儿童稚嫩的声带不仅要以正确的发声方法、巧妙得当的教学方法以及对错误发声的及时纠正来完成还要求在声乐训练的时间、强度和歌曲的难易程度上加以把握因为即使发声方法正确长时间的训练也会使声带疲劳粘膜受损;即使发声方法正确大声或高声的重机能发声也会增大气流对声带的冲击力增大声带的张力对于儿童稚嫩的声带长期这样的训练是难以承受的会导致声带粘膜充血声带局部增厚声带小结等病变因此要根据儿童的具体情况适当地把握训练的音高、音强和训练时间一般来讲儿童的声乐训练应以学习和掌握正确的发声方法为目的以自己的自然声区为基础音域不超过一个半八度中等音强尽量使用轻机能唱高音每次的训练时间在半小时左右并且中途要休息两次让声带得到休息恢复弹性另外还要根据儿童的具体情况选择适合的歌曲要根据儿童的音域和学习情况及演唱能力来选择在演唱中没有障碍又能充分展示其发声技术的歌曲因为儿童刚刚学到或掌握一些发声方法概念还没有形成位置还没有巩固额外的发声难度会导致儿童感觉的偏移和发声的失败对于初学声乐的儿童一般选择音调适中旋律优美、上口没有大跳音闭口音不多的歌曲因为这样的歌曲不但不会给儿童增加额外的发声难度而且还在不伤害儿童声带的同时起到巩固发声方法的作用　　　　四、正确认识童声音色树立正确的学习目标　　　　自然的童声是两片短小的薄薄的声带振动发出的纯净的基音加上口腔共鸣形成的明亮清脆的个性音色稚气可爱非常迷人但这是一种自然的音色缺少科学发声方法的支持头腔共鸣比较少因此歌唱时高音上不去喊的成分比较多学习了科学的发声方法加入气息和头腔共鸣音色就会有所改变变得圆润、浑厚但会失去一些明亮度和稚气感但是解决了高音并且头腔共鸣能产生一种饱满和通畅的感觉因此在儿童的声乐教学中不能因为怕改变明亮可爱的自然的童声音色而在发生方法上有所保留学声乐学的就是科学的发声方法如果因为自然的童声音色好听就不学头腔共鸣对儿童来讲最终会得不偿失因为随着儿童身体的发育自然的童声最终会失去而科学的发生方法会使他终身受益是他永远的财富因此不盲目追求音高或音色变尖亮为通透追求童声的艺术美把科学的发声方法放在第一位才是儿童声乐教学的正确的指导思想　　　　五、及时的赞美　　　　每个孩子在听到表扬时都会感到兴奋、开心尤其在唱歌的时候赞美和肯定会使儿童精神振奋情绪高昂这是一个非常理想的歌唱状态同时及时赞美和肯定还能把正确的发声信息及时地反馈给儿童不仅起到鼓励的作用还能稳定他们的发声方法提高他们对声乐的悟性 　　　　六、营造心境所谓营造心境就是让孩子们在学唱歌曲过程中保持轻松愉快的心情歌曲是经过音乐加工了的艺术语言它生动的形象、优美的旋律、丰富的情感本身就具有诗意和感染力根据这一优势如何让孩子们学得既轻松又愉快呢可从以下几方面进行一是生动的语言　　　　幼儿期的孩子刚刚度过“呀呀”学语阶段语言表达能力较差尤其是刚入园幼儿由于受某些方言的影响还不太能听懂普通话更别提说了而歌唱对提高幼儿口语表达能力反应能力和思维能力有很大的帮助　　　　1、教师可从幼儿最感兴趣的太阳、月亮、汽车、火车、小动物等贴近幼儿生活的歌曲体裁入手如《一只哈巴狗》、《小兔乖乖》、《我家住在马路边》等通过生动形象、诙谐的语言来启发引导幼儿走进歌唱的快乐世界寓教育于儿童情趣之中　　　　2、是形象表演生动的语言再加上形象的表演让幼儿从直观上寻找音乐的感觉效果会更佳如《数鸭子》歌曲节奏鲜明、旋律流畅歌词朗朗上口如果教师戴上可爱的小鸭头饰再模仿小鸭子一摇一摆的形象表演就更能调动幼儿演唱的兴趣和表演的欲望幼儿置身于忘我的音乐境界里既有益于陶冶情操丰富情感更便于幼儿体会学习歌唱三是多变的教法教幼儿唱歌切忌一遍又一遍地带着唱这是一种机械的、生硬的教学方法虽然孩子们跟着唱十遍、二十遍将歌学会了但久而久之他们学习唱歌的兴趣也就唱没了灵活多变的教学方法不但可以活跃课堂教学气氛提高教学效果还可增强孩子们歌唱的兴趣　　 　　a、听唱教学法听唱教学法是一种以发挥孩子们的听觉为主结合歌曲教唱的教学方法如听节奏、听旋律、听范唱等等使歌曲中孩子们难掌握的节奏、难唱准的旋律以及歌曲的形象歌曲的风格都在听的过程中逐步得到解决　　　　b、音乐感觉法通过听歌曲旋律不带歌词让孩子自由地跟着音乐感受其速度、力度、情绪、意境、音乐形象和音乐风格这个“自由”包括孩子们手、脚、头、眼以及身体各部分的任意表演这种教学方法可使孩子们尽情地感受音乐从而培养他们对音乐的感受能力和表现能力　　　　c、视唱教学法这种方法是在教师指导下充分发挥孩子们的主观能动性结合他们已学过的音乐知识进行教学这种教学方法可提高孩子们学习唱歌的能力使已学过的音乐知识得到巩固　　　　d、教具辅助法音乐活动中教师可提供几种乐器如铃鼓、响板、碰铃也可自制一些音乐教具如响筒沙锤这些小乐器外观灵巧颜色鲜艳声音清脆悦耳很受幼儿喜欢教师可引导幼儿边念歌词边打节奏或边唱边打节奏这些教具的投入会大大激发了幼儿的活动兴趣和对音乐恋恋不忘的热情以上几种教唱方法是通过听、唱、视、想、动等五个方面进行的歌唱的方法有很多需要我们在教学中不断摸索、不断创新以满足孩子们学习歌唱的要求使他们真正感受到唱歌的快乐“创造乐境”和“营造心境”两步式教学法可以使幼儿不但乐于学而且成于学　　　　最后综述儿童具有很强的探求未知世界的热情有强烈的对美的追求在声乐的学习方面儿童的想象能力和感知能力几乎都比成人强另外儿童思想单纯心无杂念对技术的掌握也比较牢固因此只要采用的方法得当术语巧妙因材施教儿童学习声乐不比成人难甚至有时比成人学得还快