学习历史对孩子的作用和重要性 9页

学习历史对中国孩子的作用和重要性作者：康萍六年多以前，我开始和9岁的儿子、12岁的女儿在家上学，也开始一起学习文史。四年后女儿开始走入社会半工半读，在通过社会历练证实自己以后，毅然决定辞去“前程远大”的工作，在北大开始“旁听文史”的学习；在家上学五年后儿子以优异的成绩考入全美前十的私立高中，生活运动学习游刃冇余，外在随和内在坚定决不随波逐流，学史给了他最大的定力与动力。而我对文史哲的热爱从未间断，发现生活原來可以如此明晰与丰富，从精神到物质，对生活的把握日益坚定。我与一双儿女对人生方向的清晰判断与精准把握，很大程度上借助于学史“借”来的一双心灵“慧眼”。我的一双儿女在社会在学校的出色表现，包括优秀的考试成绩，对目标坚定的追求，无一不该感谢学史赋予的知识而、三观和独立思辨能力。学史改变人生。随着现代化进程的加速，历史的重要性更加现实，更加广泛，对于成长屮的孩子更是如此。从某种程度上讲，不反观历史，就无法更好地生活。最近几年我专注于8岁以上中国孩子历史教学的实践，同时创作针对性的历史学习资料，探索适合中国孩了的历史学习方法，略有心得。在此我将分两个专题分别论述“学习历史对•中国孩子的作用”和“中国孩子如何学习历史”。然后再按照年代将世界史划分成几个专题板块，分别推出书面材料和音频材料，适合不同年龄的孩子学习。如“古典文明的发轲”、“西方文化的两条腿一-圣经和希腊古典神话”、“第二次世界大战”、“二战后的世界”等。笔者至多只能算是个历史爱好者，奢谈专家学者。Z所以敢于在口我学习的过程中自暴其短，完全发自面向青少年普及历史知识、激发历史研习兴趣的初心。毕竟，“没有对历史的审视与反思，就不可能有智慧”。笔者在此浅析学史对于中国孩子的重大作用。1、间接经验补充直接人生体验，提供丰富的体验素材历史是阅历借力最劲的学科，甚至可以说历史本身就是最丰富的阅历。以我们冇限的人生，不可能历尽千帆，看遍世相。更何况即使冇了最丰富的人生， 没有丰沛而明智的头脑去诠释，也是枉然。所以我们耍借助好书，尤其是通过对历史的深度广泛学习，去理解文化，理解人性，增加阅历，使自己成为一个真正的“心灵意义”上的地球人，一个能够清醒地生活的明口人。对其他文化的理解使你我能够产生天然的同情与理解，这种同情与理解映照在自己的身上就是一种口知Z明，是通向理性宽容的桥梁。历史可以使你不论身在何方，都能实现心灵的完全自由，跨越种族与文化的绝对自曲。比如我，年过40岁才第一次出国，去的是美国，感觉就像到了家，不，感觉比到了家还自在。即使英语口语不够地道，但很容易沟通交流。在工作生活中和外国人交往也丝毫没冇障碍，感觉交流比和屮国人交流述要顺畅。年过四旬移民加拿大，心中没有彷徨，只有在有生Z年有幸拥有全世界的幸福与向往。不论种族国籍文化，人类的心灵是相通的，文化是共同的。而联系这一切的纽带中,学史是很重要的一环。儿子也是从来没有出过国，14岁独自一人转机去美国读书。一去10个月，生活学习社交都很让我省心，参加越野跑和羽毛球两个校队，各方而表现都很好。关键问题是，我们表面上的“成功”或是“顺利”尽从挫折和弯路中来，考验的就是与众不同的价值观、判断力和执行力。过去儿子还冇父母帮忙“看路”，独自赴美后，我欣喜地看到，14岁的儿子越是在挫折迷惑，越是能够跳出迷局看方向，勇气毅力非同一般。冋头看来，毎一次挫折与弯路都带来更高的超越，对生活更深的领悟，对未来更精准的把握。这其中很难说没冇学史的功劳。学史使人能够清醒地认识口己认识周围的环境，能够在顺利的时候警醒，在困顿的时候昂扬，始终清醒地把握自己的航向。当然后面我会讲到，文史哲和地理是合为一体的，不分家的。我女儿（其实喊我舅妈）跟我在家上学整整4年，12岁刚来时非常自卑，语言与思想极度贫乏，一天可以不说一句话，只懂机械服从，连愤怒都不会。数理化思维完全没有，只能跟我学外语，读书学史做家务。16岁时开始在北京一家西餐店打工，一年半工资翻了3倍，订餐管帐安排人事，干到副店长，成了股东。这期间她跟我商量要自考，我说自考水分很大，学不到什么东西，但这是我的意见，你可以试，年轻的时候什么都可以试。后来她实践后觉得是这么冋事,就副丿占长也不干了，坚决辞职，到北大办了个旁听证和黑“学生证”，满北大选课去了，选的最多的就是人文课程，大量的历史课。她用中英文写的《悲惨世界》的读后感，康康看过了惊呼：“姐姐要是在韦伯上学，一定能得一等奖学金！” 学史使孩子心明眼亮，遇事有自己清晰独立的决断，对人生始终有整体的宏观的把握。学史不一定使我们不走弯路，但会使我们的弯路走得少一些，走上弯路后能够及时转向，因而造就不一样的人生。2、历史与地理的天然联系今天的我，实在无法想象离开地理如何讲历史。历史与地理代表着吋间与空间的维度，如经纬纵横，但毎一个交叉点皆是唯一，决定着交叉点附近众生的命运。而身处某一交叉点之上或附近的你我，皆可透过时间与空间的维度审视他人的命运和历史的走向，进而对口己所处的大环境做出明确的判断，对口己的个人生命轨迹冇通盘的理解与把握。历史是由人与事构成的，而人与事离不开地理环境和吋代背景。地理在很大程度上决定了一个国家、地区、民族的经济状况和精神面貌，在更长的历史时段里，就决定了一个国家、地区、民族的刃史文化传统。如果我们在地理条件的理解上还原历史，就会发现很多看似偶然随机的事件，其实都蕴含着巨大的必然性。具体来说，没有一张地图或者是地球仪在手，不向我的学生说明当吋地理环境的巨大影响，我不知道如何让学生理解儿大古典文明为什么会在这里而不是在那里发端；为什么是利比亚半岛仅冇区区百万人口的葡萄牙和四班牙充当了地理大发现的先锋，而不是口然社会资源丰富得多的中国或者是卬度；二战期间敦刻尔克人撤退、n本偷袭珍珠港对整个战局的影响，轴心国缘何要速战速决，一旦陷入相持，为什么预示着轴心国的末日……每一次历史的变迁，无一不可以或多或少地追溯到地理方面的影响因素。更重要的是，通过这种跨学科的演示与讲解，孩子的注意力是多么专注，建立在理解上的记忆是多么深刻，这种理解与记忆又是能够多么轻松地变成口己内化的能力并应用于生活呀！所以，我真的不明白当初我在中学的时候是怎么学的历史地理，现在的学生又是在怎么学习历史地理。公立学校以屮考高考为导向的地理历史教学，除了扼杀孩子原发的兴趣，我实在看不出有任何其他的用处。这两门课本身就合而为一，无法分割。3、文史哲（政治）不分家地理历史的合理外延必然是文学与哲学。先说文学。没有对历史和文化背景的深刻理解，我无法相像任何人能够读懂《双城 记》、《巴黎圣母院》、《战争与和平》。即使当故事读了，也是对经典文学作品和口己时间的巨大浪费，根本不可能窥见其精华Z万一，更不用说从思想和精神上受益了。即使是孩子可以阅读的经典文学著作，如《汤姆索亚历险记》和鲁滨逊漂流记》，没有对资本主义国家工业革命、宗教、教育背景以及种族关系的理解，也会因理解不透造成优质资源的巨大浪费。从另外一个角度讲，很多优秀的文学作品、影视作品，本身就是立体化、借文学变身的历史鸿篇巨著。我儿了12岁左右时，有一段时间疯狂地迷上了二战著名将军的传记作品，盟国和轴心国通吃。结果几个月时间，二战的史实他比我了解得还清楚了。我则负责给他选择文采最好、观点最好的版木。其实就是尽量实现文学与写实（文史哲）的最佳组合。文采好，指的是作家以最优美的语言、最巧妙的构思、疏淡相宜的结构真实而生动地再现主人公的性格与灵魂，乃至一生，尤其是对人类历史进程产生影响的事件和人生阶段，这样的作品木身就是对读者最好的艺术熏陶。观点好，指的是作家兼具理性与感性，不偏激不抱成见,以客观、屮立的笔触，对人与事进行人性化的、冷静的评价与反思，甚至是不同角度的假设与质疑，以启发读者更深入的反思。我和儿女就这些传记作品进行过非常热烈的讨论，英实就是从历史观的角度进行了深入的探讨，现在想来真是获益颇深。这方面我最推崇的好手就是茨威格，最喜爱的也最适合青少年读的应该就是《人类群星闪耀吋》，包含12篇短篇传记作品，可称得是字字珠矶，每个字都闪耀着人性、文采、博学、普世的I■専大的理解与爱，无与伦比的构思与篇章结构。我们读过的他的作品还包括《麦哲伦传》、《玛利亚•斯图亚特》、《三位大师》、《昨口的世界》等。无一不是精品。如杲孩了在十几岁的时候读书读到这样的高度，不论是审美还是思想上，对劣质的东西都会冇相当的识别判断能力了，这无疑是给孩子打开了通向经典作甜的大门，节省了不知多少吋间，少走了不知多少弯路。再说哲学。其实文史哲地理政治其至是经济学都是紧密联系的，这样分开揉碎的讲，是为了便于孩了和家长理解。好的文学和历史作品无一不蕴含着人类对自我行为的深刻反思，对人生的深度思考，人生的意义在哪里？为什么是这样而不是那样？如果不是这样而是那样,这个人的命运，丿力史的进程，会冇怎样的改变？如果换成是我会怎么办？长此以往，必然会养成思考的习惯，不论是艺术欣赏还是真止的生活，碰到问题都会比普遍人想得多一些，深一点。 记得康康十多岁的时候读《史记》，写了一-篇《我看王莽》，叙事简洁，透露出了难得的独立人生思考。全文如下「"当时王氏家族因王政君当上皐后而飞黄腾达，但她有一个兄弟早死，留下了一个儿子王莽。王莽因为父亲早死，没被封候。而王莽也只能寄于叔伯篱下。他沽名钓誉，又对叔伯显贵极其恭顺。所以他一步步地向上礬升。然而他为了名，舍弃了金钱、亲人和享受。王莽的官越大，就越谦卑，越给予人民。这使上到皇后，下到百姓，无不对他交口称赞。如果他生活在文帝时，肯定能成为一代贤人。但他恰巧生活在这个社会动荡、汉朝后继无人的时代，从而皇袍加身。但王莽又能力不足，导致民不聊生，不能像后来赵匡胤一样成为开国明君。在位十五年后，王莽政权被推翻了，他口己也被杀，落得身败名裂。我认为他篡位有一大半原因是因为生不逢时，官民盲目的推举，但他的名声其实是虚的，无法治理国家。所以王莽的一生是无法改变的，自从他开始博取名声的那一刻。”这种哲学思考的萌芽，加上而对艺术作品时和生活屮善于思考的习惯与能力，就成就了现在的康康。这样的起跑，足以使孩了“赢在起跑线”上，更足以驱动一个“幸福与成功”的人生了。任何一个好学生都不是老师教出来的，而是通过自我教育实现的。即使是七八岁以至十儿岁的以学科学习为主的在校孩子也是如此。一个优秀的老师，能够为孩子捉供最好的资源，最客观公正而冇深度的引导，一个勇于反思也勇于改正的榜样。而历史，毫无疑问就是最好的资源，没有2—。4、摆脱以自我、所属民族或国家为中心的世界观，树立地球村观念笔者认为，学史应从世界史（当然包括你的祖国）开始，屮国作为世界各国中不偏不倚的一员，享受客观公正的一席。至于老师把学生引上路以后，学生对丿力史的哪些部分更感兴趣，更愿意去深度挖掘，这完全是学生自己的事儿。老师只负责“点火”，如果能够跟上学生的步伐，还可以接着“陪伴”。每个民族，每个国家，每个人，都有过画地为牢以自我为中心的阶段，直至今日仍深陷其中不能自拔的也不在少数。从以中国5000年文明为底气的“天朝屮心论”，到15世纪地理大发现后西方主宰世界以来大行其道的“西方屮心论”历史观,至肘巴“ 口我”发挥到极致的拿破仑、希特勒、斯大林。总而言Z,大口我中套着小自我，反正逃不出一个“自我”。跳不出自我的怪圈，就无法拥有开阔的思维，健全的人格，更无法拥抱世界，拥有完满的人生。建立在此基础上的自信不是真正的自信，而是依情势而变的自负或是自卑，而不是客观冷静的理性。屮国大多数人的精神世界正是如此。因此学史对于大多数国人来说，不论男女老少，都是必须且急需的。中国孩子初中才开始学习中国历史，高中才学世界史。而且那几本教科书的内容之贫乏，观点之偏颇，真让人有“愚民自孩子始”之愤慨。与更走极端的语文教育一起，真可以称得上绝配。人文教育走到这般田地，“人种会越来越衰弱”，此言不虚。学史，以止确的方法学史，是我所能想见的最现实可靠也最容易见成效的一个出路。只有把自己和自己的国家和民族本能地视为人类的一员，才能够公正地评价自己，评价他人，评价世界，发展出理性的思维模式和生活态度。也只有如此，才能够轻松地跨越文化、种族、政治派别、信仰等种种的鸿沟，成为真正意义上的地球人。我儿了得益于这种“国际化全球化”的教育，小小年纪就培养出了建立在“地球村”思维模式之上的理性自信与谦和。他14岁赴美留学，百分之七八十的同学都是白人，他非常轻松地融入了集体，随和有主见，入校不到一个月就参选新生学生会主席。五天十天长短不一的假期就在素不相识的美国高年级校友家里过,每次都能在短短的假期屮和校友及其家人发展出非同寻常的亲密关系，其至为我和他爸爸赢得了一家又一家的好朋友，暑假回來就带着他的校友和运动队友來中国玩。不谦虚地说，这样跨越文化与程度的友情绝不是靠奴颜婢膝的巴结得來的，而一定是取决于人格魅力。有因就有果，他在人格与人生态度方面的可圈可点之处，很大程度上应归功于明智的学史。5、辩证思维能力历史的绝妙Z处就在于他没有绝对的好与坏，对与错，黑与口，就如同这世界上没有绝对相同的两片叶子一样。如果站在一定的高度看当时的全局，全面分析当时的情势，任何“恶人”都有可恕之处，任何“好人”也都有可恨之处。任何坏事换个角度看都是好事，同理亦然。我无意为希特勒这样的“大恶人”翻案，但他所做下的恶有多少应“归功于”集体疯狂的民族主义和个人崇拜，又有多少应“归功于,，一战不公平的凡尔赛条约激发的民族情绪、盟国未结盟前极度自私无原则的妥协退让以及二十世纪三十年代经济大萧条造就的期望“救世主”的公众情绪呢？所谓时势弄人，从这个角度讲，希特勒也摆脱不了时代的捉弄，也只是时代的一个牺牲品罢了。 我儿了最崇拜巴顿将军，在北非对抗沙漠Z狐隆美尔将军的装甲大战太过瘾To但他同时也承认巴顿将军的人格弱点，他的人格弱点与优点正如一个硬币的两个面，不可分割，构成了一个真实的巴顿将军。敦刻尔克大撤退，表面上看是被敌人围追堵截的仓皐逃窜，是狼狈以极的失败，但从另一个角度说在失败中却隐含着胜利的希望。物极必反，盛极必衰。二战后盟国尽管眺利了，但从另外一个角度讲是更大的失败的开端。耗时长久的思想意识形态不同导致的冷战给世界造成了更大的戕害。从这个意义上讲，任何战争都没冇最终的赢家。那么贯穿人类历史的战争又有什么意义呢？历史从来没有一个“公主和王子从此过上了幸福美好的生活”这样的结局，历史是连续的，而历史的创造者是人。所以人必须要思考这方而的问题。我赞成给孩子选文学和人性色彩较浓的人物传记来学习历史,就是基于这方面的考虑。一个人只有看透人性，才能够对人对己做到真正的理解与接纳。只有接纳，才能够积极地反省与进步。唯此方能做到真正的宽容，宽容自己，也宽容别人。综合起来就是一种豁达雍容的人生态度。跳出人生看人生，跳出迷局看迷局。冇了这样的态度与思辨能力，孩子自然而然地变得冷静而平和，遇到事情很容易控制情绪，学习中很容易多角度思考，辩证思维，客观公止全面地思考问题。这不正是“国际化人才”的核心吗？我儿子一旦过了英语应用这一关，作文和辩论一路顺风，根木原因当然也在于此了。要培养这样的人生态度与思辨能力，还有比学史更好的捷径吗?6、自信乐观，志向高远，卓越的领导力我们无意去改写已成过去的历史，但却不能忘记我们每个人都在历史中间，都在创造着明天的历史。历史读多了，读透了，不用老师教，孩子就会具备这种态度与能力，自然具备了对自己对别人负责的态度，碰到问题会比别人多一些冷静，多一层思考，多一些决断力和执行力，合起来就是我们所说的领导力。这样的历史责任感首先会让你对口己负起责任來，然后就会使你站得比别人高，看得比别人远，方向把得准，机会抓得多，能力也比别人强。人生就此精彩。立志与领导力这两方面也是互为一体的。有了历史责任感，就是有了高于常人的志向，做事的态度思路和起点就和常人不一样。以我女儿那样差的资质，那样晚的起步，述要克服后天环境不尽人意带来的负面影响，如杲不是读史学史唤起了她内在的驱动力与白信，任何优秀的老师都 不可能使她在短短几年时间内达到今天的人生高度。学史，功不可没。7、理财的能力这是每一个现代人面对的最现实的问题，这一点连最不会算帐的笨人也看出来了，靠老子留下的财富，或是想积累下一笔钱养老，再多也不足以坐吃山空到老了。理财成了生存Z必须，生活Z急需。关键的是，理财是全球化的。21世纪最显著的特征之一就是各国之间政治、经济与文化的沟通与联动，牵一发而动全身，刀枪相向的战争已经转化为不见硝烟的经济斗争。我们小老百姓可能到死都搞不明口，怎么他的原油降价了，我这和原油不搭界的投资也就齐声腰斩了呢？即使好不容易搞明白了一点，也已经付出了“腰斩”的代价。对世界各国各地区的历史、文化、政治、经济的理解，对各种要索间联动机制的基木了解，必须成为我们的孩子的常识。记得儿女在家上学时，我们曾经一起看过好儿遍《大国崛起》，当教材一样讨论研究，趴在地图上分析。那真是经济、地理、丿刃史、人类学、政治学结合得最紧密最生动的示例。当时刚满10岁的儿了和12岁的小姐姐也看得兴致勃勃，并引发了进一步学习历史的兴趣。这样的环境中成长起來的孩子，这方面的知识就已经内化成了常识。长大以后的理财能力自然也会水到渠成，高人一筹。8、有助于其他人文学科和社会科学的学习上而已经讲过地理、文学、哲学和丿刃史的关系。比如语文，你读书读文章的时候，就可以对时代背景有透彻的理解，从而对文化、习俗、体制、传统对人物的影响冇比较明确的把握，这样读书的效果，和现在人多数在校学生瞎读书的效果，显然是云泥之别。比如康康读《第一圈》的时候，就已经对苏联当时的专制社会制度冇了粗浅的了解，所以读完《第一圈》以后，就兴冲冲地跑来向我推荐。读了《战争与和平》，立刻就和沙皇俄国的封建专制、农奴制、二战联系起来了。这样相辅相承的例子太多了。在优秀的文学作品中，作家会以艺术家优于常人数倍的丰富情感、敏锐感觉和艺术笔触把现实以残忍逼真到无法忍受的方式呈现出来，对人的心灵的震撼力是无法形容的。还有许多优秀的人物传记，也能起到同样的效果。通过这样的作品，孩子就能够把历史与文学结合起来，起到事半功倍的作用。还有政治学，金融学，心理学，写作，甚至是地质学，考古学，哪一门学科 不和历史有着千丝万缕，斩不断理述乱的关系？我可以不夸张地说，即使孩子学不了数理化，只要学好历史一科，综合素质与人文修养就超过屮国任何名大学培养出的本科生其金研究生，就具冇幸福生活的能力。9、提高语言修养和相像力好的历史书文字语言修养是非常高的，遣词用语，精炼严整，篇章结构，可圈可点。历史书读多了，对提高孩子的语言素养和阅读能力很有帮助，口头书面表达自然会在兴趣盎然屮冇长足的长进。更重要的是，在此过程中，孩子会逐渐养成思考的习惯，思维能力也会有很大进步。这样孩了的口头表达和书面写作就兼具了形式与内容两方面的优势，何愁不成行家里手？历史场景与事件之恢宏、多变、情节之丰富，是对人类想像力的极度挑战。没有任何戏剧能够匹敌这样深重的苦难，这样多变的场景，这样惊险刺激的情节。丿力史不但能够给予我们思考，更把我们从H复一H单调重复造就的狭隘、麻木其至是冷漠中解救出来，给予我们想像的空间和行动的勇气，用口己有限的天赋资质和资源创造出不一样的人生來。在这一点上，历史和文学的作用迥然不同，前者因其真实而具有更大的影响力与推动力，因而离现实更近，发挥的作用就更直接更有力。10.选择优秀且适合的历史书这将是我这个业余历史爱好者下一阶段的工作重点：为大家推荐介绍适合不同年龄阶段、理解层次的孩子的好史书。这方面的工作进度应该更快，因其比讲史总归是要省时省力一些。也希望其他专业历史工作者和爱好者提出好的建议,共同捉高与进步，让更多的屮国家长和孩子尽快受益。最后，历史是讲不完也是学不完的，但历史常识和历史观是可以通过有限而有效的学习掌握的，学史读史的兴趣是可以通过正确引导得以激发，并能够受用终生的。这也正是我的初衷，是我所热爱做的事情。