浅谈激发学生学习历史的兴趣 3页

浅谈激发学生学习历史的兴趣【摘耍】兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”可见，求知欲、兴趣和好奇心，乃是智力发展的心理基础。兴趣冇巨大的心理效应，对学习起着定向驱动和激励的作用，是学好历史的动力。在初屮历史教学屮，如何使学生对历史学习产生浓厚兴趣，变苦学为乐学，是提高历史教学效率的关键。【关键词】历史；兴趣[Abstract]Theinterestisthesparkwhichsparkintelligence,isthemotivewhichinvestigateknowledge.TheancientscloudfTeachthepersondicin"tseeitsinterest,necessarilynotjoylearn/Htisthusclearthat,seekknowledgedesire,interestandcuriosity,isthementalstatefoundationofintelligencedevelopment.Theinterestincludehugeofmentalstateeffect,havedefinitedirectiontostudytodrivewithencourageoffunction,islearngoodhistoryofmotive.Inthejuniorhighschoolhistorytheteaching,howmakethestudentchangetostudyhardtothecreationstronginterestofthehistorystudyforjoylearn,isexaltationthekeyofefficiencyofthehistoryteaching・【Keywords]History；Interest兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”可见，求知欲、兴趣和好奇心，乃是智力发展的心理基础。我在教学中发现，当学生对学习的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效杲就会大大提高，当他们把学习看成精神负担时,他们的思想就会受到压抑,学习效果势必下降。那么究竟怎样才能激发学生学习历史的兴趣呢？下面我粗浅地谈一谈自己的看法。 1.建立良好的师生关系，引发学生学习历史的兴趣教师要重视止常的必要的师生感情的培养，要把对党的忠诚，对事业的追求化为对学生的热爱之情。在学生迷途时，为学生导航引路；在学生困难时，为学生排忧解难；在学生委屈吋，为学生主持公道；在学生需要时，尽可能出现在学生中间。这样，学生就会觉得教师可亲、可敬、可信，从而相信教师的话，对老师的话产生兴趣。教师的每一堂课，都要以各种形式表现出对学生的这种热爱Z情。这种热爱Z情，能为学生的学习创造良好的美感环境，将打动学生的心弦，激起学生对历史知识的兴趣和快感，冇效地减轻学生的心理抑制感，将使学生受到鼓舞，增强战胜闲难的自信心和积极向上的自觉性。教师真诚的热爱学生，也才能够随时把握住学牛的脉搏，随时抓住他们的兴奋点，致使他们以高昂的情绪听课。2.利用教师上课时的伴饱满情绪感染学生学习历史的兴趣情绪具冇感染力，教师对所教学科的热爱和上课时的精神状态，直接影响到学牛的学习兴趣。教师上课没精打采的，懒懒散散，学牛听课的情绪必然低落；教师上课表现出对本学科的极大兴趣，对自己的教学充满信心，精神振奋，全神贯注，学生上课必然会保持充满兴致勃勃的状态。3.利用生动、活泼的语言调动学生学习历史的兴趣刚刚从事历史教学吋，我向学生传授知识，往往直截了当，平铺直述，学生听课吋间久了，觉得平淡乏味，教学效果并不佳。后来，通过反复摸索，才发现教学的语言该尽量生动、活泼。因为教学本身就是一门艺术，生动、活泼的教学语言能使学生感受到艺术的美，能在轻松、愉快中接受知识，在适度兴奋屮进行思考和探索，能给枯燥乏味的陈述增添情趣。4.利用历史故事激发学生学习历史的兴趣历史故事具有具体、生动、形象、心颖的特点，学生听起来往往觉得新奇、有味，从而激发起学习历史的兴趣。有些历史知识，如：商了鞅变法的历史背景，秦始皇加强屮央专制集权的措施，是比较难懂，比较难理解的，教师如果直截了当地给学生传授，学生往往乏味，有时甚至打嗑睡，课又还没听懂。如杲在讲课 中恰如其分地（围绕讲课内容）穿插一点必要的历史故事。这就会使学生觉得上课内容新颖、具体、可感，又通俗易懂。从而在轻松愉快的环境里，不知不觉地掌握了比较难懂的历史知识。1.充分利用历史地图、图表來唤起学生学习历史的兴趣历史上的人和事，都是过去的，教师在讲课时，单凭语言表达是远远不够的，述必须借助历史插图所反映的历史文物，古迹或遗址，栩栩如生地再现历史的风貌，缩小学生与历史的时代距离。这样，学生在掌握历史知识时，就会觉得好懂,生动逼真，从而激发学生学习丿力史的兴趣。冇些丿力史知识，如：围魏救赵，鸦片战争的形势等，由于太复杂，教师讲话时，如杲不用地图，即使费了很大劲，花了很长时间，讲了一大篇，结果学生听起來往往费解，有时甚至一塌糊涂。如果讲授吋，很好地利用了地图，则条理清晰，直观明了，学生听起来易懂、轻松，口然感兴趣。总Z,兴趣冇巨大的心理效应，对学习起着定向驱动和激励的作用，是学好丿力史的动力。在初中历史教学中，如何使学生对历史学习产生浓厚兴趣，变苦学为乐学，是提高历史教学效率的关键。其他参考文献［1］熊飞•本量利分析方法在高校成本核算中的应用［J］.会计Z友［2］任婷,石芬芳.高校成本管理研究综述［J］.武汉职业技术学院学报［3］万楚军•高校成本性态分析与管理［J］.荆州师范学院学报,2001.4:48-49.［4］李玉周，聂巧明.基于成本视角对管理会计框架的构建［J］.会计研究［5］陈祥冇.成本管理会计理论体系的构建［J］.管理观察,2009.6:99-100.⑹江其玫胯财务会计与管理会计领域的成本计量研究［J］冻南大学学报［7］贾洁萍.领导决策成本的界定［J］.重庆工学院学报,2008.10:80-81.［引郑益乐•教育机会成本探析［J］冲国高等教育评估,2009.4:80-81.