幼儿园教育学科巧用“儿歌”导习惯 3页

幼儿园教育论文之巧用“儿歌”导适应　　“好适应使人终身受益。”我们每位教师都特别注重学生好适应的培养。但不同年龄段的学生行为适应的培养方式仍然有所不同的。高年级的学生能够与其谈心、沟通，能够帮他们分析适应养成与否的利弊关系，甚至能够通过适当的奖惩制度等促其自我约束构成好适应。但低年级小孩听不明白道理，即便惩罚他，眼泪鼻滴流了一把，一转身就忘了，他们确实记不住。反复说吧，他们越听越觉没意思，自然也记不住，更不会去做。年龄特征就决定了他们自我约束力差。　　关于这个年龄段的小孩该如何样培养他们良好的适应呢？我在教学实践中觉察巧用儿歌引导他们培养适应是个特别好的方法。　　兴趣是最好的教师。儿歌琅琅上口，简短易于操作。小孩们特别容易记住，也乐于跟着做。比方课前5分钟的预备，一开场，小孩们听到铃声就兴奋，在座位上前窜后跳，叽叽喳喳，你在上面叫不要说话，预备什么什么，可有的做有的说，特别不容易安静下来。因而我就用了如此一个儿歌：铃声响，进课堂，课本铅笔放的好，静等教师来上课，比比哪个做得好。几天训练下来，铃声一响，小孩们就不约而同的边说儿歌边做好了预备。 　　儿童在课堂上的留意力也就15分钟左右，听课15分钟左右，利用儿歌让他们说说做做，放松一下，才能保证下面时间的认真听讲。因而特别多班级借用儿歌做课间操。例如，我们班当我觉察部分小孩开场坐不住的时候，我就让他们边拍拍身体各部分边齐说：小小腰——挺挺直，小小腿——并并拢，小小胳膊——摆摆平，小小眼睛——看教师。　　儿歌在说说做做中会阻碍更多的小孩参与其中产生共鸣。比方读书、写字姿态是一年级的一个重要学习适应，但特别难养成。你假设一味的说要坐正写字、读书，特别多小孩要么不理你，要么听不明白，不明白如何做。因而每天写字时，我就起个头：写字时，要做到：小孩们就更着往下念：脚放平，背挺直，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳，眼里书本约一尺。有了儿歌的协助，小孩们就一个跟着一个的照着儿歌去做了。　　低年级的小孩有特别强的自我表现欲望。而儿歌恰恰能满足他们的愿望。放学、做操排队，叽叽喳喳、拖拖拉拉，东张西望，但只要一喊：“谁做得好？”小孩们立即集中留意力，边站队边高声答道：“我做得好！”再一看，果然，个个精神抖擞。　　事实上，只要我们留心搜集，或稍加改编，就能在特别多方面用儿歌来协助小孩们养成好适应。如：　　·要发言，先举手，教师请我再开口。　　·棒棒棒，我真棒，争做班级的NO.1（竖起食指和中指）　　·升国旗时要肃立，五指并拢敬队礼，满怀激情唱儿歌，目不转睛望国旗 　　·戴红领巾的儿歌：披在肩上边，左尖压右尖，右尖绕一圈，圈里抽出尖。　　“随风潜入夜，润物细无声”，低年级的小孩特别多行为适应确实是在儿歌中说说做做，不知不觉的养成的。