儿童声乐教学中问题与解决措施 4页

儿童声乐教学中问题与解决措施　　　　声乐教学的特点是经验性和师承性几乎对所有人而言声音训练的原则都是相同的但和成年人相比儿童的心理因素和生理条件差异都很大而且儿童的声音有着非常强的可塑性所以不能在教学的过程中完全照搬成年人的训练方法而如何才能更好的培养儿童的歌唱能力解决在儿童声乐教学中遇到的问题呢?本文从以下几个方面粗浅的谈了下自己的看法　　　　一、儿童声乐教学中遇到的问题　　　　(一)没有针对儿童的特点开展教学　　　　教师为了能尽快的将儿童引入到学习声乐的轨道中来在这个阶段往往灌输一些抽象的专业术语如共鸣、打开、气息、位置等儿童会感到不知所措、非常的茫然这种没有针对儿童自身特点的教学是应该摒弃的　　　　(二)对儿童声乐训练要求标准过高　　　　声乐演唱有很多基础性的要求一些教师认为教会儿童越多的知识才能促进儿童的进步但结果往往是欲速而不达一会要求情感和共鸣一会又要求吐字和呼吸这样往往会产生适得其反的效果儿童常常是顾此失彼结果学习效果并不理想　　　　(三)对气息过早的强调　　　　歌唱的动力和源泉就是气息在声乐教学的过程中每一个教师都会反复强调气息的重要性但如果对气息过早的要求就会过多的集中儿童学习的注意力这样就呼和吸一个非常自然的问题形成了负担这样反而对演唱带来了一定的影响 　　　　二、儿童声乐教学问题的解决办法　　　　(一)熟悉和掌握儿童的心理特征和生理特征　　　　儿童通过获得技能学会发声的方法直接影响着大脑发育以及神经系统和身体的生长正确的发声方法会对儿童心理、生理的发展起到一定的促进作用无论是对儿童形成个性和发育智力意义都非常重大儿童阶段对于外界事物的认识不管是神经系统还是感知觉系统以及身体都尚未定型还处于发展时期而随着儿童逐渐成熟的心理因素和身体发育可循序渐进的培养其技能及各个方面的知识　　　　在12、13岁以前儿童的听觉能力一直在增长而到了成年会逐渐的降低这种听觉能力主要是丧失了高频部分的听力通过相关测试证实在婴幼儿阶段人对高频声音的敏感度并不比成人差甚至还能向低频范围的敏锐度发展由此可见儿童在音乐教育中培养听觉艺术方面应比成人优越而这一点也被音乐实践教学所证实　　　　(二)建立正确的教学思路　　　　一般来讲从婴儿、幼儿到少儿阶段儿童的发生器官都是处于一个不断变化、发育和成长的过程中每一个年龄段其特点也有所不同所以在声乐教学中必须对其生理和心理的特征充分的考虑要合理灵活并综合的运用各种教学手段依照儿童不同的声音条件在教学的过程中对相应的教学计划进行制定　　　　1.引导儿童歌唱的兴趣　　 　　喜欢歌唱是每一个儿童的天性而兴趣又是最好老师但当儿童真正开始学习声乐歌唱时效果会和期望值大相径庭这就需要儿童能持之以恒每天都要坚持不懈的进行训练一个优秀的歌唱人才往往必须具备多个方面的因素仅仅是坚持唱歌练习离成功还相差甚远如果按照既有的教学模式儿童和老师见面的时间是有数的所以针对儿童的训练家长应和教师做好沟通教师应客观的评价每一个儿童的实际学习情况针对那些业余学习唱歌的儿童其训练方式不应采用音乐学院的正规的模式抽象的声音位置概念和枯燥的发生练习都会使儿童感到枯燥乏味导致兴趣荡然无存所以保护和引导儿童的兴趣是每一个声乐教师应尽的责任　　　　2.培养儿童正确歌唱的习惯　　　　儿童声乐的学习过程中要想形成良好的学习习惯需要经过反复的强化和严格的训练儿童养成良好的习惯必须经历一个关键性的时期而这个阶段就是幼儿和小学阶段而中学阶段则是改造习惯的时期儿童良好习惯的培养不仅仅是对声乐教学就是对儿童一生的成长都是受益匪浅　　　　3.训练儿童声乐的美感　　　　发展儿童声音的个性及训练声音的美感在儿童声乐教学中发挥着重要的作用人们对审美对象进行审美后所产生的一种愉悦的体验就是美感美感紧密联系着儿童思维的发展和直觉的发展心理学研究证实儿童在幼儿时期就能从自己所从事的朗诵、舞蹈、美术及歌唱等艺术表演中从绘画和音乐等艺术作品中获得美感个性是一个人有别于他人的行为、性格和气质而音色是声音个性的体现在儿童声乐教学中发展儿童歌唱的个性是声乐教师的主要任务这要胜于对机械的技巧训练因为儿童不同的个性表达歌曲的方式也是有所不同的教师不能简单的用错误或者正确的方法去进行评判　　　　三、结语 　　　　在儿童声乐教学这个领域不管是儿童还是教师都面临着一定的挑战在声乐教学和声乐学习的过程中也存在许多的问题需要我们不断的在实践中去认识、解决和探索不断反思在教学中的一些观念、习惯和教法对于那些即将走向工作岗位的教师应不断的探讨和学习儿童声乐教学方面的理论通过深入专研顺利完成将来的教育工作为儿童声乐学习取得好的成就贡献自己的力量