儿童声乐训练之“色香味”俱全的歌唱 5页

儿童声乐训练之“色香味”俱全的歌唱　　　　歌唱教学的任务是培养学生唱歌的基本知识和能力并通过歌曲的艺术形象感染和教育学生为帮助大家更好训练儿童唱歌yjbys小编为大家分享最新的儿童歌唱训练方法如下：　　　　一、儿童歌唱教学的现状　　　　歌唱是一门艺术要提高儿童表现歌曲的能力就应给予他们歌唱技巧方面的训练而对于小学的孩子来说要让他们理解这些知识并学会运用确实是件很为难的事那么儿童歌唱教学的现状是怎样的呢?　　　　1、爱唱歌的孩子不懂怎样唱了——成人式教学让人苦不堪言　　　　1)用成人的方法要求孩子的演唱使他们失去了最清澈的嗓音　　　　不少声乐好的老师喜欢为孩子示范让孩子聆听科学发声的效果目的是好的然而这种多示范无形中使孩子只注意到老师的声音而忽略了方法和自己的年龄特点刻意模仿老师的声音久而久之嗓音也被破坏了　　　　有些老师会对孩子说“位置高一些横膈膜打开头腔共鸣多一点……”孩子听得云里雾里的不但难有进步连歌唱的信心也有可能受到影响　　　　2)用成人的审美要求孩子的表演使他们失去了最珍贵的童真　　　　在电视上常常会见到一些唱着儿童歌曲的“小大人”称他们为“小大人”是因为他们的年龄小但表演时却“成熟”得很模仿痕迹重举手投足间尽是老师教的动作和表情最珍贵的童真已被成人的影子给覆盖了 　　　　2、喊唱现象——放弃科学训练方法的严重后果　　　　或许是要让儿童理解声乐的正确演唱方法太难了或许是对科学训练方法不够重视部分老师甚至放弃了对发声方法这一讲解环节只是一味地强调歌曲的演唱、处理可无本之木如何生长呢?没有基础的花朵注定是要夭折的于是有些孩子就扯着嗓子喊高音只是对童星歌声盲目而表面的模仿其对声带的损害可想而知　　　　二、科学训练的重要性　　　　有专业人士指出“声乐是用科学的发声方法发出优美嘹亮的歌声又用歌声透过音乐化了的文学语言生动地塑造乐曲中的人物形象描绘其意境表达其思想感情的音乐艺术”在歌唱时除了先天的嗓音条件外科学训练能使孩子们找到更为轻松的发声方法避免喉头挤压和不科学的用嗓习惯使歌声更加透亮表现歌曲的内容更加自如但不论进行种训练我们首先要认识到这是培养儿童的歌唱教学不是进行成人的声乐训练不能一味灌输枯燥抽象的理论知识　　　　从心理学的角度讲人的身心发展是有阶段性特征的而童年期儿童的思维以具体形象思维为主他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的仍具有很大成分的具体形象性因此教育者要以他们的认知水平为重大胆尝试、探索有趣有效的方法不能选择放弃也不能套用成人的方法只有符合他们心理特点的训练才能被他们所接受才能取得好的效果　　　　三、“色、香、味”俱全的训练方法让歌唱更轻松　　　　1、色——正确的姿势是唱好歌的第一步 　　　　声乐训练的内容包括：唱歌的姿势、呼吸、发声和咬字等各方面要求也就是说正确的姿势是歌唱的开始能使气息贯通、表情自然是贯穿全曲的在教学中应充分重视　　　　2、香——歌唱艺术中最重要的基本技能　　　　1)气息训练：　　　　我们知道人的发音源于气小学低年级的学生声带尚未发育完全气息浅学会正确运用气息能减轻声带的负担养成良好的歌唱习惯使声音更加透亮及有控制但如何让孩子们发现这个看不见摸不着的家伙在自己身体里的跑动并学着去控制它呢?　　　　①躺在床上找气息：　　　　首先要避免学生刻意地呼吸因为这样容易使他们的胸脯很夸张地上下起伏可以让他们回到家里时躺在床上在最自然的环境下呼吸当呼吸均匀时再转入控制性的练习　　　　②模拟抽泣学吸气：　　　　启发学生找哭够后的感觉通过这个游戏会使他们感到肋骨下端的膈肌随着抽泣声有弹性地往下、往外扩张坚持做两三分钟会有发酸和累的感觉可帮助学生掌握快速吸气同时也锻炼了膈肌的力量　　　　③由易渐难吹蜡烛：　　 　　吹蜡烛是孩子们最喜欢做的游戏之一可以利用他们的喜好循序渐进地进行呼吸方法的训练使他们乐此不疲地在玩中学可以这么做：先让他们像吹生日蜡烛一样一下子把几根蜡烛给吹灭在他们正得意时告诉他们这是急吹不算什么接着让他们只对一根蜡烛吹气他们一定会小看这个环节的于是趁势要求他们不能吹灭只能有节奏地让火苗一闪一闪地然后将蜡烛的距离越拉越远增加了一定的难度最后大家进行比赛看谁节奏最均匀、时间持续最长老师在一旁为他们数秒数利用孩子们的好胜心理进一步促进了他们的气息控制能力及对音乐课的喜爱　　　　④嘟起小嘴练气息：　　　　这是个小朋友在儿时就会玩的小动作平时忽略了它殊不知在玩这个小动作的同时已不知不觉地使用到了横膈膜的力量在发“嘟”的音时嘴唇要放松让它自然地颤动起来声音要均匀心中默数每次争取比上一次练习的时间久一些　　　　⑤对抗测验巧释疑：　　　　声音与气息的关系其实就是对抗的关系要让学生明白可以通过各种测验来演示曾有个声乐教授就用了极形象的说明方法来表现这种关系：　　　　①师：坐着但要让上半身站起来办?它会自己站起来?生：脚一踩就站起来了师：这时上半身是声音脚是气息　　　　②师：人要最快地往后退办?生：对着墙用手往前推一下师：这时人是声音手是气息说明声音与气息是一对相反的力量这样的讲解加演示学生会觉得很新奇注意力易集中很快就能明白其中的道理　　　　2、咬字吐字训练：　　 　　咬字吐字是唱好每一首歌的关键可不少孩子因为一些语言习惯的问题使歌唱为之逊色如有的孩子平时喜欢扁着嘴说话造成下巴不放松易使声音僵、扁;有的孩子受方言影响语言不够准确规范;有的孩子歌唱时咬字的喷吐能力差造成歌唱咬字时缺乏字头一个汉字一般可分解成字头(韵头)、字腹(韵腹)、字尾(韵尾)或归韵等三个部分在歌唱中起到不可忽视的作用其中字头是一个字的先导它喷吐的质量直接影响到字腹和归韵的正确与否而字腹是一个字的核心它必须咬得稳定、从容字尾是一个字的结束又是字腹的延伸这个“尾”收得如何直接影响到字意和情感的表达是否圆满　　　　为了将孩子们在歌唱中的咬字吐字调整到最佳状态摸索各种有趣的教学方法力求以一些孩子们喜闻乐见的形式进行训练：　　　　1、“我的下巴不见了”：　　　　针对下巴不放松的孩子让他们自由地摆动下巴或者体验咬苹果的感觉把注意力集中到上颚改正坏习惯也可以让他们张着嘴几分钟直到感觉口水快流下来为止产生“下巴不见了”的放松感为进一步学习演唱打下基础　　　　2、“我的舌头做早操”：　　　　绕口令是孩子们很喜爱的活动根据他们不同的语言问题布置不同的绕口令让他们练习　　　　3、味——情感投入使演唱更加打动人心　　　　综上所述儿童的声乐演唱应建立在科学训练的基础上而趣味性极强的动态体验与静态感受相比前者更符合低年级学生好动好玩的心理特点能让他们更快地理解和掌握原本抽象的声乐知识技能更有效地引导孩子的演唱因此在教学中教师应该不断地研究有关知识探索有益于孩子掌握的趣味教学此外教师丰富风趣的教学语言也是关键的因素它能缩小与学生间的心理距离在更大程度上保护孩子们对音乐的喜爱及对歌唱的热情这对于他们将来的发展无疑是大有益处的