儿童声乐启蒙教学解析 3页

儿童声乐启蒙教学解析　　　　在全面推进素质教育的今天如何指导他们正确歌唱并进行声乐启蒙教育是摆在中小学音乐教师面前的一个不容忽视的问题主要从以下几个方面对少年儿童进行声乐启蒙教育　　　　一、寻找每个孩子的最佳音激发孩子好唱歌　　　　记得日本的教育学家铃木说过：“我们要先了解他们所具有的能力这才是正确的方法”了解每个学生的发音形态是激发孩子唱好歌的基础人的自然条件有好有坏有些甚至差异很大但每个学生他们自身都有一个或几个最佳声音存在如何尽快找到双方确定并认可是我们在启蒙教学中很重要的突破口和切入点这个相对最佳声音每个人都不一样有的在开口音的高音或中音区有的在闭口音的高音或中音区有的单音就能找到有些则需要到他唱歌中去找总之这个相对最佳音必须是最明亮靠前轻松和有腹部气息支持的声音在找到每个孩子最佳音时我通常会举办习唱会创造机会让学生进行展示并召集家长学生做听众对每一个孩子给予鼓励怕是唱错、跑调这个最佳声音的寻找提高了学生学习声乐的自信心也给唱好歌打下了坚实的心理基础　　　　二、掌握呼吸要领引导会唱歌　　 　　根据学生唱得最好声音循序渐进地训练学生正确呼吸有两点必须掌握：一是动力部分的气息二是“哨口”部分的发音部位意大利人说：“谁懂得呼吸谁就懂得歌唱”“歌唱的艺术就是呼吸的艺术”听上去有些过时但事实就是如此气息是发声的前提是基础发声中很多问题都是气息问题所致教师要时刻注意学生在练习中腹部运动的姿势和力度不能离开发声单纯做气息练习要结合发声练习来完成对气息要“巧控制”――呼出的气流量控制要巧气巧则声优据卡鲁索的体验他去歌唱时的感觉是：“声音不是从口内向外传送而是往里去”诸如“咽着唱”“吃着唱”“吞进去”都是言及气流量进行“巧控制”的心理感觉在日常训练中我用“打嘟噜”的方法来训练学生腹肌以及气息控制收到良好的效果　　 　　一般来说普通人是等量呼吸即呼入的气息和呼出的气息基本相同而演唱时呼吸状态则大不相同了在气息吸到正确部位后在呼出气流量上要与乐句的长、短、强、弱等相适应好的声音只有在气息的压力切实作用于声带才能产生要想获得优质的声音“巧换气”也是必不可少的一环而恰当的换气又是根据节奏、句法、旋律等来确定的换气是歌唱必有的一种手段一首歌曲即便是一个乐句要表现它的高、低、柔、缓、急、强、弱也要对换气进行巧妙设计要换得自然、从容;要换得使人不知不觉基本处于一种“无意识”状态听起来绝不是为换气而换气而是好似字音的吞吐在这一吞一吐一咬一送之间完成了换气的任务也就是完成了动力部分的气息“哨口”的好坏直接影响音色表现要掌握这一技巧必须让学生熟练使用软腭和咽壁在不同音区的配合动作咽壁绷紧向前软腭上提两者形成“新”的发音部位同时气息往下座发音位置往上座的感觉教师要去仔细讲解动作的同时多做示范可以让孩子躺着做呼吸练习体验小腹凹凸的感受直到学生体会和基本掌握为止去练习的过程中时常会出现顾此失彼的现象是正常的不要紧只要思想集中坚持一段时间就会习惯逐渐使气息和发音部位形成一个整体另外换气吸气要与歌曲的情绪相吻合演唱活泼轻快的歌曲时吸气应急速而不过并要有弹性地呼出;演唱悠扬柔和的歌曲时吸气要深且做到平静而从容不迫如闻花香一般呼出时连贯平稳等这种训练要持之以恒才能凸显效果　　　　三、训练正确姿势和发声方法教会孩子能唱歌　　　　根据双方所确定的最佳声音训练他们正确的姿势和发声方法姿势无论是坐姿还是站姿都应进入两个状态：一是自然放松状态二是积极主动状态只有自然放松才有可能唱好歌曲;只有积极主动才能领悟歌曲的神韵进入歌曲的意境故歌唱的身体应直立自然积极主动头部端正两肩放平眼睛平视前方胸部微挺微收小腹这样才有条件发出好的声音来发声方法的正确与否也直接影响学生唱好歌正确的发声方法是：面带微笑(抬笑肌)上齿稍露则有轻松感下齿露出则不妥同时唱歌时双眉向上表示轻松愉快的样子如双眉向下则有悲伤不快之感头部不可抬得过高或压得太低因为太高则使喉部阻碍精神振作下颌微收身体有一种向上抬的感觉从小腹到两眉之间形成一条直线使胸腔扩张自然气息畅通无阻同时注意颈部肌肉不得紧张肩部不得耸起下巴放松等另外引导学生用轻、柔、弱的声音来找位置找感觉避免“喊唱”和“白声”尽量用圆润的声音演唱做到弱中求强在柔中求亮的效果有了正确的姿势和发声方法才能真正给孩子奠定坚实的基础使孩子能唱好歌